Philosophie des cursus

D’une logique descendante à une démarche partagée, puis ascendante décentralisation de l’enseignement artistique avec une prise en compte des différents types de pratiques, de l’orientation professionnelle à la pratique en amateur (Loi de 1983 et schéma d’orientation pédagogique 1984)
Territorialisation de l’enseignement artistique avec le retrait financier progressif de l’État, l’émergence des politiques publiques culturelles locales et la prise en compte des territoires, de leurs spécificités et de leurs publics (loi du 13 août 2004, article 101)